В Общественной палате прошёл круглый стол «Необходимость включения разделов по истории русского зарубежья в школьную программу как механизм сохранения культурно-исторической общности русского народа». В ходе встречи около 50 экспертов обсудили роль соотечественников, проживающих за рубежом, в продвижении гуманитарной политики России, возрастающее значение переселенцев в Россию в социокультурном формировании местных сообществ, расширение знаний о Русском мире среди молодого поколения россиян, воссоединение представителей Русского мира внутри и за границами России как важный фактор развития страны.
Что знают в России о русском зарубежье?
«Нам всем предстоит создать нечто масштабное, что объединит общим смыслом и энергией людей внутри и вне границ России, чтобы создать единое безбарьерное пространство Русского мира», – призвал собравшихся лидер проекта «Путь домой» Анатолий Бублик. По мнению Бублика, давно назревшая задача воссоединения исторического знания о русском зарубежье с внутренней историей России должна решаться как можно скорее. Единство истории русской цивилизации как культурная норма без сомнений «вариативной модальности» закладывается, прежде всего, в школе. «Мы должны научить наших детей принимать это единство со школьной скамьи», – уверен эксперт.
Разделение Русского мира по идеологическим границам также очень важно преодолеть как можно скорее, считают участники круглого стола. По мнению заведующей лабораторией по изучению русской диаспоры в странах Востока, старшего научного сотрудника Института востоковедения РАН Дарьи Панариной, нужно «преодолеть идейную ненависть» друг к другу представителей различных волн русской эмиграции. «Необходим единый обобщающий стержень, который мы изнутри России могли бы предложить нашим соотечественникам за рубежом», – уверена она.
Но и современная российская молодёжь внутри страны, не имеющая однозначного отношения к текущим кризисным и эмиграционным процессам, остро нуждается «в исторической, культурной, психологической подпитке». Так считает главный научный сотрудник Центра социокультурных исследований НИУ ВШЭ Виктория Галяпина.
Социальный психолог по специальности, она предложила провести комплексное исследование об уровне знаний россиян о русском зарубежье, об отношении к представителям русской эмиграции. Эту задачу, помимо академических научных центров, мог бы успешно выполнить ВЦИОМ, полагает учёный.
История русской цивилизации: кто такие «соотечественники»?
Кросспредметное вплетение фактов, событий, имён русского зарубежья в различные школьные предметы (историю, литературу, географию, обществознание, краеведение и пр.) может заложить лишь основные знания об исторических процессах определённых временных отрезков. Наталья Бурлинова, эксперт в области международных отношений и публичной дипломатии, предложила формулу «История русской цивилизации» как методической основы нового предмета научного изучения. По её мнению, комплексно преподавать историю русского зарубежья в контексте общей истории русской цивилизации можно в высших учебных заведениях.
Проректор по научной работе Московского художественно-промышленного института Татьяна Чикаева считает важным разделить курс на несколько основных направлений: история подготовки и вхождения новых территорий в состав Российского государства; история общественно-политической мысли – имена, идеи и судьбы; история научных открытий и реализации творческих замыслов представителей русского зарубежья. Но главное для начала – определиться с наполнением понятия «соотечественник».
«Соотечественники – это те, кто прилагают свои творческие усилия для лучшего обустройства жизни своего народа, те, кто знают национальную культуру, кто сберегает наследие предков и воспитывает детей в духе уважения к нему. Соотечественники знают русский язык, свободно общаются и думают на нём. Они по мере возможностей трудятся на благо Родины – России. Знакомя детей с историей тех, кто покинул Россию, очень важно делать это объективно, без создания романтического ореола», – считает Чикаева.
Если предложенные на уроках знания не получат закрепления в рамках подготовки к экзаменам, «считайте, что мы зря грели воздух». В этом уверена руководитель московского отделения Социал-демократического союза женщин России, член экспертного совета при Патриаршей комиссии по вопросам семьи, защиты материнства и детства Инна Гориславцева. При введении мультипредметных элементов истории русского зарубежья в школьную программу, полагает она, необходимо параллельно включить вопросы по этой теме и в экзаменационные материалы ОГЭ и ЕГЭ.
«Наши дети должны знать историю русского зарубежья, тем более что там есть, чем гордиться. Этот вопрос необходимо внедрять на уровне элемента в Национальную стратегию образования, новая редакция которой разрабатывается в этом году Министерством просвещения РФ. От этого нужно отталкиваться», – предложила она.
Потенциал переселенцев как ресурс воссоединения Русского мира
С началом реализации Государственной программы содействия добровольному переселению соотечественников в Россию в 2007 году обратно на родину вернулись несколько миллионов человек. По словам Владимира Зорина, председателя Комиссии по межнациональным, межрелигиозным отношениям и миграции Общественной палаты РФ, до международного кризиса 2022 года и разгула русофобии на Западе наше общество не обращало внимания на этот прирост.
Между тем множество семей с детьми-билингвами, семей, имеющих двух, а иногда и трёхкультурную идентичность, обустроились в России. Это люди разных национальностей, не только этнически русские. Их социально-психологической и культурной социализацией и адаптацией в регионах проживания никто сегодня не занимается. Люди сами, кто как может, вливаются в местное общество, знакомятся с нормами поведения и законами. «Как показала практика – а я много езжу по стране, – местное сообщество ничего не знает о жизни русского зарубежья: его историю, его героев, его роль и значение в экономике и культуре стран проживания диаспоры. Обо всем этом, если есть желание и возможность, местные жители (включая школьников) узнают от самих переселенцев», – отметил спикер.
По общему мнению участников круглого стола, Министерство просвещения РФ при научно-методической поддержке Дома русского зарубежья им. Александра Солженицына могут уже в этом году начать работу над программой истории русского зарубежья в рамках школьного курса истории России. К этому процессу должны быть подключены профильные специалисты из институтов РАН и вузов, изучающие русскую диаспору, школьные педагоги, представители самой диаспоры. Ведь русское зарубежье, особенно в Европе, наполнено множеством противоречивых событий, имён и неоднозначных оценок. И в процессе разработки курса неизбежно придётся «договориться о терминах».
Так же эксперты согласились с тем, что предстоит ещё огромная работа по созданию реальной безбарьерной среды внутри Русского мира. Граница страны не должна становиться непреодолимым препятствием на пути тех, кто хочет и мечтает жить и растить здесь своих детей. А чтобы всесторонне и комплексно подготовиться и «подойти к снаряду», усилия всех вовлеченных в процесс должны быть скоординированными. Для этого предлагается объявить 2026 год Годом соотечественников.
